国語科では、何世紀も前に書かれた古文について学習しています。

『竹取物語』『平家物語』『徒然草』『おくの細道』これらのお話を読んでみると、「けり」や「なむ」のように、今では使われなくなった言葉や独特のリズムが使われていることが分かります。

何世紀前のお話でも、現代に通じることがあります。

約８００年前に書かれた『平家物語』の冒頭にある「祇園精舎のかねの声、諸行無常のひびきあり」には「祇園精舎という寺のかねの音は、全てのものは移り変わっていくものだ。」という真理を、ひびきの中に込めてあります。

今日は、大昔の人々の生活や文化に思いをはせる趣き深い学習ができました。

算数の再テストをしています。今日は７月に学習した「整数」です。

最小公倍数、最大公約数などについて復習したあと、どれだけ整数のことを思い出せるか確認しました。

学習したことを定着させるには、忘れた頃に再び学習することが必要です。今後、何度も思い出し学習の定着を図ります。

今日５年生は、Chach and go、パシュートリレーの練習をしました。さらに、スポーツ・デイで披露する「シンクロマット」の完成を目指して練習計画を立てました。

班ごとの演技をより美しくダイナミックに進化させるために必要なことは何か。

全員で行う演技では、どの曲を使うか。

について、全員で議論しました。

子どもたちの様子を見ていると、主体的に学習する力、友だちの意見を尊重しながら自分の意見もしっかりと伝える力の高まりを感じました。

日に日に成長する姿が、とても頼もしいです。

青空の下、５・６年生で競争遊戯の練習をしました。今年は「Catch and Go」と題して、チームごとに様々な用具を運ぶリレーをします。

流石は、高学年。ルールの把握、準備、片付けも素早く完璧です。

さらに、チームごとに一番早くゴールできる方法を考えることができました。用具の渡し方や走る順番を一生懸命工夫しようとする姿がとても印象的でした。

スポーツ・デイが近づいてきました。

マットでは、班ごとの演技が出来上がってきました。これから、一つひとつの技の精度を上げる、班ごとの演技の接続、全員演技など、さらにレベルアップを図ります。

リレーは２チームに分かれてパシュートリレーをしています。先週は、どちらのチームも３分１０秒の同着でした！バトンパスが勝負を決めます。全速力をつなぐことができるバトンパスを目指して練習したいと思います。

社会科「これからの食料生産」の学習のまとめにプレゼン大会を行いました。

「輸入」「食料自給率」「栽培漁業」「高品質な農作物」「地産地消」などの中からテーマを絞り、調べたことをスライドにまとめました。今回は１人１分３０秒と短い時間に限定してプレゼンを行いました。

インプットするためにはアウトプット。アウトプットするためにはインプットが必要です。プレゼンというアウトプットに向けて知識のインプットを図ります。

プレゼンをする時は伝わりやすい手法を考え身振り手振りも交えて発表する。聞くときは発表者に対して質問をする、あるいは感想を伝えることを前提に聞くことが大切です。

今回の子どもたちの姿を見ていると受け身ではなく、常に能動的に学ぶ力（全てが加速度的に進化・変化するAI時代を生き抜く力の一部）の高まりを感じました。

シンクロマットの演技を班ごとに創造しています。今日は、マットの並べ方、技の構成、使う曲について考えました。

技のタイミングを揃えるために自然と「せーの」と掛け声を使う、技のコツをお互いに教え合うなど、自分たちで必要なことを考えて学習することができています。

体育科の学習ではスポーツ・デイに向けてマット運動の練習に取り組んでいます。

自分のめあてや振り返りを毎時間入力する、演技を撮影し課題を分析する、演技を構成するために情報を集める、曲を流すなど体育科の学習にタブレットの良さを取り入れています。

タブレットを使って自分たちの練習や演技を考えることで、自分たちの力で最初から最後まで４５分間みっちり練習する姿勢も芽生え始めました。毎時間、運動を楽しみながら、演技を練り上げていきたいと思います。

先日、総合の学習で稲刈りを行いました。今回、精米していただいたお米約２００００グラムを１４人みんなで分けました。

算数科で学習している計算を使うと１人当たりのお米の量は、２００００÷１４＝約１.４ｋｇとなりました。

実りの季節、美味しいお米を収穫する喜びを感じることができました。

社会科では「食料生産」について学習しています。この学習でも、全員が意見を考え、発表することを大切にしています。

日本は近年食生活が欧米化したこともあり、海外から大量の食料を輸入するようになりました。今日はこの現状について全員で意見を出し合いました。

まずは、タブレットに自分の意見を打ち込みます。自分が打ち込んでいる時と同時に友だちの意見も打ち込まれていきます。

打ち込むだけでなく、全員が意見を発表します。聞いている人は質問やリアクションをします。子どもたちは、話すときも聞くときも常に集中して学習することができています。