５年生は、社会科での食料生産や米づくりの学習や、探究学習、キャリア教育の一つとして、１２月５日（木）に、丹波篠山市が包括連携の協定を結んでいる会社の方にお越しいただいて、特に米にスポットを当てた食料生産についての学習をしました。
はじめに、日本での米の食料自給率の現状についてお話を聞き、‘‘もしも自分が社員なら’’という想定で、生産量や消費量を増やす作戦を考えました。その内容をグループでまとめて発表しました。「お米を作るときに、役割分担すれば作業しやすいのではないか」「バイトなどに来てもらうと、人出が増えるのではないか」「販売するときに、毎月〇日はお米が安くなる日を作るとよりたくさんの人が買うのではないか」「早く炊ける米を開発すればいいのではないか」など、子どもなりの色々なアイデアを出していました。
感想タイムでは「給食でご飯を残す量を減らそうと思う」「‘‘農都のめぐみ米’’のことを今日覚えられた」などという声がありました。
４年生は総合的な学習の時間に、福祉について色々な学習をしています。１２月４日（水）には、丹波ろうあ協会の方に講師としてお越しいただいて手話教室を行いました。
講師の方から子ども時代の様子についてお話を聞いたり、事前に覚えた指文字を使って自分の名前を伝えたり、挨拶や物の名前などの手話を教えていただいたりしました。子どもたちは真剣に話を聞き、手話や指文字をすぐに覚えて使っていました。また、聴覚にハンディがある方とのコミュニケーションの取り方についても教えていただきました。
幼稚園さんを招待して、「あきのひろば」を開催しました。“幼稚園さんも１年生も楽しめるあきのひろばにしよう！”といことを目標に、今まで、計画→材料集め→あそびづくりと、準備をすすめてきました。毎時間、とても楽しんで活動していた１年生。秋のものを使ったり描いたりして作った衣装を着て、７つのお店をオープンしました。１年生の、説明したり、幼稚園さんをサポートしたりする姿が大きく見えました。今日は幼稚園さんに楽しんでもらえたことで大満足です、１０月ごろから、①幼稚園さんと一緒に王地山にどんぐり拾いに行く。②学習発表会で「あきのひろば」について発表する。③あきのひろば開催。と活動を続けてきました。見通しをもって、相手を意識した活動になり、１年生にとって大変よい経験となりました。
４年生は、１１月２５日（月）に社会福祉協議会の方などに講師としてお越しいただいて、福祉の学習を行いました。１時間目は視覚的にハンディキャップのある方のサポートの仕方を学び、アイマスクを付けて階段の上り下りをしながら声の掛け方などを実習しました。
２時間目は車いすの扱い方について学び、講堂周辺のスロープや段差等を通りながら押し方や声の掛け方を実習したり、車いすに乗って多目的トイレに入って手を洗う動作を試したりしました。
２年生は生活科「作ってためして」の学習で、５種類のおもちゃを作り、１１月２５日（月）に１年生を招待して「おもちゃランド」を開きました。３年生の理科につながる学習です。おうちの方にも協力いただいて集めた材料を使っておもちゃを作る段階から、１１人それぞれの工夫をして楽しく活動しました。
当日は準備に時間がかかっているチームを助ける子も多くいて、みんなで力を合わせてできました。また１年生に遊び方を優しく伝えて、１年生もとても楽しんで参加していました。
６年生は、「校区に山城がある小学校」というご縁で、丹波市の黒井小学校からお声がけいただいて、１１月１５日にオンラインで、黒井小学校の黒井城についての学習の発表を聞きました。１０月末～１１月に予定していた高城山登山は、直前のクマの出没のため残念ながらできませんでしたが、社会科で八上城についての学習をしていたので、その内容も繋げながら発表を聞いていました。高城山登山の前に着る予定だった甲冑は、１１月２２日の学習発表会後に着ました。「重い！」「こんなのを着て戦うのか。」と言いつつ、当時の様子に思いを馳せていました。
「勇ましいポーズ」で記念撮影
感想を伝えています。
色々なチームの発表を聞きました。
今年度、八上小学校では、探究学習のプロセスを学ぶことを研究テーマとして校内研修を進めています。９月から順に各学年の研究授業を行い、１１月は５年生の総合的な学習の時間「１円サーフチャレンジ」の授業について、講師を招聘して研究しました。
子どもたちは３つのグループに分かれて、水槽に１円玉をたくさん浮かせる色々な方法を考え、仮説を立てて実験を行い検証しました。「道具を使う」「グループで協力する」「炭酸水を使う」の３つの方法でチャレンジしました。
協力して
道具を使って
炭酸水で
事後研修では、その活動の中で子どもたちが主体的に取り組んでいるか、論理的に考えているかに視点を当てて協議を深めました。講師さんからは、子どもたちの考えや発言に対する「なぜ？」の追求の繰り返しが次につながるというご助言をいただきました。
５年生は１０月３０日（水）に、ブラジルについて学習した地球っこプログラムの第２弾として、前回と同様に国際理解センターから講師をお招きして、ベトナムについて学びました。
ベトナムのお金や料理、伝統衣装を紹介していただいたり、あいさつやじゃんけんなどの体験をしたりしました。タブレット端末を活用し、「ホー・チ・ミン」や「バッチャン焼」など気になったことをインターネットで調べたり、初めて知ったことを記録したりと大変意欲的にベトナムについて学習することができました。
子どもたちの主体的、対話的で深い学びをめざして、各教室でも色々な教科で、一斉に学ぶ時間、一人で問題に取り組む時間、友だちと考えを伝え合いながら学び合う時間を組み合わせています。
６年生算数 図形の角度について学び合っています。
６年生算数 図形の角度について学び合っています。
１０月２４日（木）５時間目に、国際理解センターから講師をお招きして、ブラジルについて学びました。地図や地球儀も使いながらブラジルの言葉や食べ物など教えていただいたり、ゲームを体験したりしました。ポルトガル語で「はあい！元気？」と尋ねて「元気です。」と答える会話を練習して、５年生の発音がとても上手だとほめていただきました。
子どもたちにとって学びの多い時間を過ごすことができました。
